LUYỆN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH Ở TIẾT LUYỆN NÓI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8

A.ĐẶT VẤN ĐỀ :
1.Lời mở đầu:
Trong trường THCS, việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề được quan tâm thường xuyên và có tính chất liên tục . Để chất lượng học của học sinh (HS) ngày một nâng lên, đòi hỏi người giáo viên phải có một phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh .
Ngữ văn là một trong những môn học có vai trò quan trọng trong đời sống và trong sự phát triển tư duy của con người. Ngữ văn là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, nó có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Đồng thời là môn học thuộc nhóm công cụ, thể hiện rõ mối quan hệ với các môn học khác. Học tốt môn Ngữ văn sẽ tác động tích cực tới các môn học khác và ngược lại các môn học khác cũng góp phần học tốt môn Ngữ văn. Chính vì vậy tăng cường tính thực hành giảm lý thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thực tiễn là điều hết sức cần thiết và quan trọng .
Như chúng ta đều biết “ Nghe ,nói ,đọc ,viết” vốn là 4 kĩ năng quan trọng mà người giáo viên cần hình thành ở HS trong quá trình dạy học . Ba kĩ năng : Nghe ,đọc, viết thì học sinh nào cũng dễ dàng nắm bắt nhưng nói thì các em rất ngại, đặc biệt là trong các tiết luyện nói ở phân môn Tập làm văn . Luyện nói có vai trò cần thiết đối với học sinh, nhất là đối với học sinh THCS, các em đang ở lứa tuổi hình thành nhân cách, lối sống cho mình . Vì thế, chính ở những tiết luyện nói không chỉ giúp các em tiếp thu được những kiến thức theo yêu cầu môn học ,cấp học mà còn giúp các em rất nhiều trong cuộc sống, nhất là trong giao tiếp hàng ngày .Ấy vậy mà đa phần học sinh ở cấp THCS rất ngại học những tiết luyện nói, trong đó phải đề cập nhiều đến học sinh ở các trường miền núi . Vậy lí do gì dẫn đến hiện tượng này ? Xét về điều này có nhiều nguyên nhân song phần lớn là do các em chưa hiểu rõ tầm quan trọng của tiết học,các em sợ nói sai,sợ bị bạn bè cười khi nói lắp,nói dài không rõ trọng tâm, ....Mặt khác do các em ngại nói trước đám đông, không hứng thú với giờ luyện nói .
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, bản thân tôi nhận thức rất rõ vai trò,ý nghĩa,tầm quan trọng của việc luyện nói cho học sinh,tôi thấy mình cần phải làm gì để giúp học sinh nhận ra lỗi khi nói ,nguyên nhân và cách sửa chữa như thế nào ? Từ đó, các em sẽ không chỉ biết nói đúng,nói trúng vấn đề mà còn biết vận dụng kĩ năng nói một cách thành thạo trong những môi trường giao tiếp khác nhau .Luyện nói tốt sẽ giúp các em trở nên mạnh dạn khi giao tiếp trong học tập cũng như ngoài xã hội .
Đây cũng chính là lí do tôi chọn đề tài “ Luyện kĩ năng nói cho học sinh ở tiết luyện nói trong chương trình Ngữ văn 8 .
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu .
Trong những năm gần đây nền giáo dục nước nhà đã có những chuyển mình đáng kể . Đối với môn Ngữ văn - một môn học văn hóa quan trọng trong nhà trường cũng đang có những phương pháp tích cực để nâng dần chất lượng . Rõ ràng so với chương trình cũ thì từ khi tiến hành thay sách các nhà biên soạn đã đưa những tiết luyện nói vào,điều này ở chương trình cũ không có . Nhìn lại toàn bộ phân phối chương trình môn Ngữ văn cấp THCS, chúng ta nhận thấy ở mỗi khối đã có từ 2 - 5 tiết luyện nói .Cụ thể :
Khối
Tiết
Nội dung



6
29
43
83,84

96
Luyện nói kể chuyện
Luyện nói kể chuyện
Luyện nói về quan sát ,tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn miêu tả
Luyện nói về văn miêu tả


7
40
112
Luyện nói : Văn biểu cảm về sự vật ,con người
Luyện nói : Bài văn giải thích một vấn đề


8
42

54
Luyện nói : Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm
Luyện nói :Thuyết minh một thứ đồ dùng


9
65
140
Luyện nói : Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm
Luyện nói : Nghị luận về một đoạn thơ ,bài thơ.


Qua sự thống kê trên, chứng tỏ các nhà biên soạn sách đã có sự chú trọng tới đối tượng học sinh,sự quan